ENLACE VIDEO AGRESIÓN LEVE EN EL AULA ( TUTORA, PADRES Y JEFA DE ESTUDIOS)

OPINION SOBRE LAS TECNOLOGÍAS

Actualmente vivimos inmersos en un mundo en el que la tecnologías desde mi punto de vista engloba prácticamente todo. Y no hay nada más que pararse a pensar en que es lo que hacemos en un día normal de nuestras vidas. Si lo hacemos podemos ver lo siguiente: la alarma que utilizamos para levantarnos ha pasado de ser de un despertador a ponerse en el móvil, cuando la mayoría de los jóvenes nos levantamos lo primero que hacemos es ver si tenemos algún mensaje en redes sociales tipo Whatsapp, twitter, Facebook, instagram entre otras. Lo siguiente que hacemos es al ducharnos poner la radio para escuchar las noticias o bien desde el mismo móvil que no lo separamos de nosotros, este lo miramos constantemente ya que nos dedicamos a conversar mediante aplicaciones gratuitas que nos descargamos para nuestro teléfono y esto nos permite hablar con otras personas estén donde estén, siendo así, que en vez de ir a un sitio próximo andando, ya lo evitamos mediante esta manera de comunicarse. Cuando desayunamos o comemos mantenemos la televisión encendida, y si por alguna razón nos hemos perdido nuestro programa favorito, podemos volver a verlo de manera online en nuestro ordenador.

Es decir, que estamos enganchados a las redes, y que es muy difícil para un niño o una niña, estar en un aula totalmente desconectado de algo que está totalmente normalizado en su vida diaria. Las tecnologías nos son de mucha utilidad, por eso, su prohibición rotunda en el aula muchas veces hace que quizá los niños se sientan más inquietos, más alterados, incluso desde mi punto de vista creo que puede ser la causa de tantos niños y niñas con TDH, ya que fuera pueden hacer lo que quieren, y cuando llegan al aula, sencillamente se sientan a escuchar al profesorado y no disponen de tantas herramientas.

Por eso, decir, que al igual que la sociedad ha cambiado debemos hacerlo nosotros y nosotras, y que en los centros escolares las tecnologías se utilicen como una herramienta más con la cual poder enseñar, formar al individuo en cuanto a su manera de crear, trabajar, comprender, experimentar, formarse mediante el respeto con los demás (y otras muchísimas cosas importantes)y todo esto lo podemos lograr con la ayuda de las tecnologías. Las maneras de trabajo que se tienen con muchos alumnos/as en el aula en ocasiones no son como deberían de ser, debemos cambiar y centrarnos en que el protagonismo lo debe tener el alumnado, que este sea protagonista de lo que aprende y que mejor manera que lo haga desarrollando su propio conocimiento mediante una forma tan innovadora como lo son el uso de las tecnologías para su aprendizaje. Como ya vimos en nuestro trabajo, los robots en el aula son una experiencia demostrada de que los alumnos y alumnas son super inteligentes y que desarrollan más sus capacidades si lo hacen mediante el uso de algo que les llama verdaderamente la atención. Coordinar uno de estos robots como los bee-bots, o por ejemplo los lego mindstorms for schools les supone una manera genial y divertida de aprender.Pero existen otras muchas formas para desarrollar el aprendizaje de niños y niñas y estas pueden ser mediante el uso de otras herramientas que utilizaron nuestros compañeros/as en clase, como por ejemplo el uso del Iphone, el Dropbox, Podscats, GoAnimate o Twitter.

Además si debemos cambiar en muchos sentidos, en primer lugar se deben desarrollar las competencias del siglo XXI, tales como que el alumnado desarrolle el pensamiento crítico y su capacidad de decisión en los entornos sobre-informados, que sepa comunicarse con los demás (participación activa del alumnado en el aula, que se establezcan distintos grupos de trabajo, que se le deje al alumnado crear e innovar, moverse y comunicarse con los demás) que sepan identificar los problemas y resolverlos, hacer uso innovador del conocimiento, de la información, y las oportunidades para crear nuevos servicios, procesos y productos. Para desarrollar todas estas competencias, no sirve de nada seguir trabajando en el aula de una manera totalmente antigua, la sociedad propone nuevos retos a los cuales debemos enfrentarnos y necesita unas personas que seamos competentes, por eso en nuestras aula  debe de existir unas buenos métodos para trabajar con el alumnado, como por ejemplo dejando que este mediante el uso de las tecnologías pueda crear, investigar. Es decir, el profesor/a puede proponer que su nueva forma de organización de las clases sea distinta. Esto supone para el profesorado una nueva implicación en cuanto al desarrollo de nuevas estrategias de trabajo para el en el aula con sus alumnos, ya que va a pasar de ser el profesor/a que se limita a dar la clase, a ser el/la que haga de guía en el trabajo de sus alumnos.

En definitiva, creo que mis ideas están claras, necesitamos un cambio total por nuestra parte (futuros profesores/as) para cambiar e innovar en cuanto a la forma de trabajar la educación en nuestras aulas, los niños y niñas deben ser nuestro objetivo principal ya que ellos/as son los protagonistas de su propio aprendizaje, el uso de las tecnologías nos puede servir para trabajar de una manera distinta e emprendedora. Por tanto decir, que estamos en una época de cambios y que por tanto no nos queda más remedio que estar a la altura de las circunstancias.

Bibliografía:

*PowerPoint competencias básicas para el siglo XXI (visto en clase)

Vídeo: Familias sin complejos

En España se ha dado un gran paso, legalizando el matrimonio entre personas del mismo sexo, y aunque esto es un gran motivo de satisfacción para estas personas, siguen quedando cosas que lograr. La ley del matrimonio homosexual, ha hecho que se rompan los tópicos de familias habituales entre hombre y mujer, y ha dado más libertad a las parejas de homosexuales a expresar sus orientaciones sexuales.

A pesar de que con la legalización del matrimonio se ha roto una barrera, sigue quedando otra como es por ejemplo el que puedan agrandar la familia teniendo hijos. En el caso de las mujeres a mi parecer tienen una opción más que los hombres, ya que ellas pueden recurrir a la inseminación artificial, mientras que de forma legal los hombres solo pueden esperar a adoptar. Sin embargo cada vez más, las parejas de gays han encontrado otra vía que en nuestro país es ilegal para poder tener hijos, como es el vientre de alquiler en EE.UU.

Como se ha podido apreciar en el vídeo, una chica decía que el hecho de haber mostrado a su familia sin complejos la había ayudado a ser más tolerante en su vida con el resto de personas. También se ha demostrado en algunos estudios, que este tipo de familias comparten más las tareas del hogar y el cuidado de los niños, ya que intentan implicarse lo máximo posible, inculcando en sus hijos el valor de la igualdad, y desde mi punto de vista esto es muy positivo, ya que en las familias típicas entre heterosexuales (aunque se están produciendo cambios) suele ser la madre la que más tiempo dedica a sus hijos o a el hogar. Además estas familias también hacen que sus hijos desarrollen el valor de la libertad, porque en sus hogares han creado un clima de tolerancia.

Aunque la aceptación social ha ido creciendo, pienso que se deberían modificar aun más cosas para que el número de ciudadanos que ve bien a estos matrimonios, aumentara. El caso de Suiza, desde mi punto de vista, puede llegar a que los niños sufran una confusión, debido a que por ejemplo legalmente dos hijos de madres diferentes que están casadas, no se consideran como hermanos, y los niños pequeños aun no comprenden bien estos aspectos por lo que se pueden sentir confusos.

Desde la educación, creo que podemos contribuir a que la aceptación social aumente, y se produzca una normalización de estos matrimonios. En mi experiencia en las diferentes etapas educativas en las que he estado, nunca me han hablado acerca de este tema, ya que se suele tener como tema “tabú”, ya sea porque los docentes no sepan cómo enfocarlo o porque ellos mismos no estén a favor de esto.

El pasado jueves en clase, Paloma nos mostró el libro de Famílium, que es un proyecto que surge del deseo de un grupo de madres que quieren encontrar una herramienta, la cual ayude a los niños y adultos a normalizar la diversidad y pluralidad familiar. Consiste en un libro en el que se lee y se juega al mismo tiempo.

También creo que la televisión puede contribuir a la normalización de este sector de la sociedad, por ejemplo en la serie televisiva americana “Modern Family”, se incluye a una familia de homosexuales que adoptan a una niña china. Esto ayuda a que no siempre sea la misma historia en la que una mujer se enamora de un hombre.

Tras haber visto el vídeo de Familias sin complejos me ha entrado la curiosidad de saber cómo desde las aulas podemos enfocar este aspecto, y en la página web de la FELGTB he encontrado mucha información, además he visto que hay asociaciones que ofrecen charla, talleres y actividades para intervenir en los centros educativos con alumnado de Primaria y Secundaria así como con el profesorado y las familias.

En conclusión, desde mi punto de vista el tema se puede tratar en las aulas para normalizarlo y así los niños que tengan dos padres o dos madres no se sientan excluidos, porque la diversidad de familias es una realidad, y hay que aceptarla

Webgrafía:

http://www.180.com.uy/articulo/37182_Familias-homoparentales-o-reconstituidas-llegan-a-la-television

http://www.felgtb.org/temas/educacion

http://www.bfamilium2.com/es/famlium-xx1.html

Conclusión Proyecto I+i

Desde mi punto de vista, pienso que desde un primer momento nos hemos tomado “muy enserio” este proyecto, tanto por la importancia que le dan los profesores, como por la que le hemos dado nosotros. Nos hemos sentido atraídos hacia este trabajo, porque se nos ha dado libertad a la hora de escoger el tema para investigar, por lo que hemos podido elegir algo que de verdad nos resulte interesante.

Desde que iba al colegio, he visto como compañeros se quedaban atrás, pero nunca me he parado a pensar en ello desde la perspectiva que hemos enfocado el proyecto, nunca me he puesto a pensar ¿cómo se sentirá al repetir curso?, y creo que esta es la verdadera pregunta que deberíamos hacernos, recuerdo que cuando era pequeña a mi curso iban dos repetidores, y lo único distinto que hacían a mí, era salirse alguna hora con la profesora de apoyo, si ahora me pongo a pensarlo, entiendo que se tenían que aburrir en clase, ya que volvían a hacer lo mismo que el año anterior, daban los mismos contenidos, y las cosas se les explicaban de la misma forma. Esta es una de las cosas que nos ha inspirado en la innovación, intentar cambiar la metodología que se emplea con los alumnos, ya que pienso que no se tiene en cuenta la diversidad en el aula, cada alumno/a es diferente, por lo aprende las cosas de diferente forma, y el profesor es la herramienta que lo/la guía hacia el aprendizaje, por lo que debería tener recursos suficientes.

Por ello, apostamos porque el profesor, tenga herramientas y recursos suficientes, para llamar la atención de este alumnado, al que le cuesta más aprender algo, y creemos que hoy en día, con lo digitalizado que esta el mundo, tenemos una herramienta muy atractiva para el alumnado como es la tecnología, que en lugar de ser un problema en el aula, debería abrir puertas hacia nuevas formas de aprender.

Conclusión del proyecto de investigación e innovación

Este trabajo de investigación e innovación me ha servido para darme cuenta de que lo que yo siempre me he planteado efectivamente es algo que se han planteado muchas personas y que además, hoy empieza a ser un tema de debate importante y clamoroso en nuestra sociedad. Nuestro sistema educativo se ha estado empeñando en usar las mismas metodologías para llegar a un mismo objetivo sin tener en cuenta que las personas somos diferentes. Lo que funciona para algunos no tiene que funcionar para todos y de hecho no funciona y a las pruebas me remito. Este trabajo de innovación e investigación pone de manifiesto lo que Fernandez Enguita dice y con lo que coincido plenamente y es que hay que empezar a plantearse nuevas metodologías, nuevas formas para lograr que todos alcancen ese objetivo, la escuela debe convertirse en un lugar deseable por el alumno, no ser una prisión en la que eres obligado a adquirir una serie de conocimientos que no te interesan de una manera que alguien ha estimado que tiene que ser así obligatoriamente y a ti no te queda más remedio que pasar por el aro. Siempre he creído en que los niños/as tienen un maravilloso potencial de curiosidad por todo lo que les rodea, solamente hay que saber encontrar la forma en que ellos mismos deseen saberlo y no matar esa curiosidad aburriéndolos y enseñándoles precisamente todo lo contrario, aborrecer el colegio, deben sentirse parte del centro, deben saber que ellos tienen voz allí y que las normas pueden establecerlas y cambiarlas ellos, se necesitan profesores que sean responsables de su trabajo y que se den cuenta de la importancia que tienen en una sociedad, maestros que enseñen a descubrir y a facilitar el conocimiento, la repetición personalmente me parece la mejor forma de cargar al alumno y hacerle responsable de un problema que no es suyo condenándole a tener una visión completamente distorsionada y alterada de su propia imagen personal, imagen que va a hacerle en un porcentaje muy alto fracasar en su vida. Nadie debería pensar nunca que un niño/a puede ser un fracaso, más bien pienso que cada niño/a que se queda en el camino es un fracaso o bien del sistema o bien del maestro o de ambos a la vez.

Hoy en día vivimos en una sociedad en la que el conocimiento puede adquirirse de muchas maneras y en el momento en el que quieres saberlas y seguramente de una manera más divertida. Gracias a las redes tenemos acceso a lo que queramos y cuando queramos. Los colegios nos ofrecen también cosas que internet no puede ofrecer y es la posibilidad de interactuar en el mismo lugar con más personas a la vez, hacemos amigos y aprendemos cosas sobre nosotros mismos y sobre los demás a la vez que adquirimos conocimientos y los compartimos relacionándonos con nuestros amigos y con nuestras amigas, una oportunidad maravillosa para formarnos y descubrir lo que es vivir siempre y cuando convirtamos nuestros centros en los centros de la oportunidad, en los centros de la igualdad, de la comprensividad y la inclusividad, de la democracia y la igualdad de oportunidades para todos y no en los centros de la marginación, del tú no vales para estar a mi nivel, del tú sobras o del tú no eres igual que yo, porque nadie es menos que nadie y porque nadie quiere estar en los sitios en donde no se les quiere y tampoco se les comprende, le duela a quien le duela esta es la verdad.          

NUEVA LEY EDUCATIVA LOMCE

Después de informarme mediante diferentes vídeos, la declaración del foro de Sevilla, he estado reflexionando sobre lo que realmente nos trae esta nueva ley de educación. Básicamente es una ley que se basa en la meritocracia, es decir, que busca resultados, talento, lo premia haciendo llegar a unos pocos a la “cima” dejándose a los demás por el camino, aquellos/as los cuales por alguna razón no son capaces de adaptarse a lo que el sistema exige. Bien, en este punto se me ocurre preguntarme si algo que yo pensaba que debía de estar ya más que claro y consolidado en nuestra sociedad puede ser que no lo esté. La humanidad a lo largo de la historia ha ido conquistando, mediante diferentes tratados, derechos como el respeto, dignidad, tolerancia, igualdad, etc. derechos humanos los cuales no podemos saltarnos. Siempre he pensado que se construye a partir de lo que ya se ha edificado, yo no puedo pensar que la mejora de la efectividad en la educación haya que conseguirla a costa de que otros se queden tirados. Se trata de mejorar desde el camino ya andado todos juntos, pero no importa el número de personas que salen adelante, lo que importa es la economía, los mercados, una buena imagen ante informes internacionales como PISA, pero no se apuesta por la búsqueda de nuevas metodologías innovadoras, por la investigación, por un beneficio real y para todos.

Es una ley que no parte del consenso entre las distintas partes de la sociedad, sino que parte de la imposición, los profesionales de la educación y los ciudadanos parecen importar poco en una decisión como esta. Con respecto a la LOE podemos encontrarnos con cambios en Primaria como la desaparición de ciclos, desaparece Conocimiento del medio como asignatura y vuelve Naturales y Sociales, la supresión de ciclos rompe el modelo que parte del hecho de que los niños/as maduran a un ritmo distinto, con lo que el programa es más eficaz mediante el ciclo. Emprendimiento empresarial como conocimiento transversal, es decir, que hay que trabajar la imaginación, la autonomía, la iniciativa y la responsabilidad, cambio que se produce debido a la evaluación de la competencia financiera en PISA y también porque las condiciones de vida que hasta ahora hemos llevado parece que pueden cambiar, es decir, las pensiones del estado, la sanidad pública, adiós al estado de bienestar y a privatizarlo todo. Las evaluaciones de diagnóstico no constarán en el expediente, pero exigen medidas concretas con lo que si se repite 3º se calificará con “alto”, “medio” o “bajo”, se hará un informe y este irá al instituto junto con el alumno/a. No valdrá lo mismo Tecnología que Lengua, además de disponer las asignaturas troncales del 50% del horario como mínimo. En primaria se darán Religión o Valores culturales y sociales, es decir, que con religión parece ser que vas servido de valores culturales y sociales. En las asignaturas específicas nos encontramos con lengua autonómica, lengua cooficial y literatura, lengua materna y otra que elijas que ofrezca la comunidad autónoma.

En secundaria tendremos dos ciclos, el primero comprende 1º, 2º, 3º y en 3º eliges entre Matemáticas académicas (difíciles) o aplicadas (fáciles). El segundo ciclo comprende 4º que es preparatorio para luego. Después se escoge entre dos itinerarios que son Bachillerato (Enseñanzas académicas) y Formación profesional (Enseñanzas aplicadas). Tenemos las asignaturas troncales, que serán Geografía e historia, Lengua castellana, Matemáticas académicas, 1ª Lengua extranjera y a elegir entre Biología, economía, Física y química o Latín. Si escogemos la opción “aplicadas” tendremos lo mismo pero con Matemáticas aplicadas y a elegir entre Ciencias aplicadas, Iniciativa de la actividad emprendedora empresarial y Tecnología (la cual sólo aparece en la opción “aplicadas”). Este parece ser el plan de asignaturas y ciclos con respecto a Primaria y Secundaria.

Nos encontramos entonces con un cambio en la estructura de las asignaturas, troncales, específicas y optativas, los estándares evaluables de las asignaturas son competencia del MEC y a partir de estos se harán las evaluaciones externas, también va a ocurrir lo que ocurre con la PAEG que se dedicará el tiempo a que los alumnos aprendan lo que evaluará externamente dejando de lado el currículo, aunque las Comunidades autónomas dispongan de un 40% de poder poner  lo que quieran en el currículo es insignificante porque no se van a poder modificar los estándares evaluables, la única forma de poder sobrevivir en esta sociedad cambiante es saber de todo no sólo algo específico de una asignatura o materia pero si se quiere modificar algo del currículo habría que cambiarlo del Real decreto, con lo cual, tardaría mucho tiempo haciéndolo poco flexible, sólo encontraremos objetivos y criterios de evaluación orientados en competencias en los bloques de contenidos, sin embargo en Matemáticas y Lenguaje no hay enfoques competenciales. En lo que a la tutoría se refiere, parece ser que no se ha cambiado la legislación actual, el decreto de Primaria se sustituirá, el de infantil no se sabe y en el Real decreto aparece la tutoría regulada. Los criterios de evaluación y objetivos serán competencia del ministerio y la Comunidad autónoma. Los estándares evaluables serán competencia exclusiva del ministerio con lo que no podrán ser eliminados por ninguna Comunidad autónoma ya que son el referente de las pruebas de diagnóstico.

Los centros se podrán especializar por materias y por alumnos, por materias como centro trilingüe, deporte, medioambiente etc. Por alumnos en base legal al programa de bachillerato de excelencia, aunque el decreto toma derecho de la ley y la excelencia es un decreto, no una ley. El director para seleccionar alumnos y profesores puede exigir unas condiciones, rechazar incorporaciones de listas centralizadas y el Consejo escolar pasa a ser un órgano consultivo pero no decisorio, ahora las competencias las tiene todas el director, ya que decide todos los temas. El director se elegirá mediante la comisión compuesta de administración y del centro en una proporción más de 30 y menos de 50.

Después de ver esto nos podemos preguntar si queremos una educación que seleccione a los mejores o si queremos una educación que compense las desigualdades de origen y que todos desarrollen en igualdad sus posibilidades, porque la educación es un derecho básico y no un producto que sale al mercado, un derecho que hay que garantizarlo a todos porque todos tienen derecho al éxito escolar. No podemos permitir que se convierta en una institución reservada a la beneficencia para los que se queden fuera del camino, debe ser garante del derecho a la educación.       

Visita a la Comunidad de Aprendizaje Colegio Virgen de la Cabeza (Valdepeñas)

Ayer miércoles día 7 de mayo, nuestros docentes de la facultad de educación Lorenzo Luzuriaga nos dieron la oportunidad de visitar el colegio “Virgen de la Cabeza” de Valdepeñas, con el objetivo de ponernos en contacto real con una comunidad de aprendizaje, una extraordinaria experiencia en la que pudimos ver y comprobar de primera mano de qué manera se trabaja en estos centros con esta metodología. Obviamente no es lo mismo leer como funcionan estos centros que verlo con tus propios ojos e incluso participar en alguna actividad. La acogida por parte de los profesionales que se encuentran en esta comunidad fue verdaderamente acogedora y maravillosa. En el comienzo de la visita tuvimos una charla en la que se nos explicó cómo se organizan y qué labor desempeña cada uno de los miembros que están allí. Luego asistimos a una clase en la que se estaba practicando con los llamados “bits de inteligencia”, esto consiste en la visualización de imágenes de diferentes materias como puede ser arte, geografía, lengua, etc. para que ellos contesten y respondan a la información que la imagen y el docente les proporcionan, haciéndoles adquirir capital cultural que luego les facilitará el aprendizaje de otros contenidos posteriores. También participamos en los grupos interactivos, en donde supervisamos y organizamos mesa por mesa el trabajo que el docente de dicho centro tenía preparado. Efectivamente los niños y niñas de 5º de primaria organizaban sus turnos y sus tareas, se ayudaban entre ellos a superar los diferentes ejercicios ligeros. Luego asistimos a las actividades de biblioteca en donde se hizo una actividad de guiñol y una actividad de lectura dialógica. Nos ha sorprendido la extraordinaria cercanía entre maestros/as y alumnos/as, obviamente se pretende que esto sea así, ya que el alumno/a ve el centro con la familiaridad que ve su casa, el lugar de aprendizaje es también un lugar en el que se desarrollan multitud de actividades lúdicas haciendo del entorno algo deseable. El hecho de que los alumnos vean a sus padres y madres los motiva a ir y a participar. La lectura dialógica me pareció una actividad muy enriquecedora para los alumnos/as, todos participaban y argumentaban lo que habían entendido e incluso lo que ellos pensaban del asunto sobre el fragmento de lectura.

En general una experiencia muy didáctica para nosotros sin duda alguna. De la cual hemos aprendido, hemos sacado nuestras propias conclusiones, individual y colectivamente y también nos ha servido para analizar y hacer lo que debemos hacer como docentes y un poco como sociólogos que es cuestionar, para mejorar la aplicación de metodologías siempre tan complejas.