OPINION SOBRE LAS TECNOLOGÍAS

Actualmente vivimos inmersos en un mundo en el que la tecnologías desde mi punto de vista engloba prácticamente todo. Y no hay nada más que pararse a pensar en que es lo que hacemos en un día normal de nuestras vidas. Si lo hacemos podemos ver lo siguiente: la alarma que utilizamos para levantarnos ha pasado de ser de un despertador a ponerse en el móvil, cuando la mayoría de los jóvenes nos levantamos lo primero que hacemos es ver si tenemos algún mensaje en redes sociales tipo Whatsapp, twitter, Facebook, instagram entre otras. Lo siguiente que hacemos es al ducharnos poner la radio para escuchar las noticias o bien desde el mismo móvil que no lo separamos de nosotros, este lo miramos constantemente ya que nos dedicamos a conversar mediante aplicaciones gratuitas que nos descargamos para nuestro teléfono y esto nos permite hablar con otras personas estén donde estén, siendo así, que en vez de ir a un sitio próximo andando, ya lo evitamos mediante esta manera de comunicarse. Cuando desayunamos o comemos mantenemos la televisión encendida, y si por alguna razón nos hemos perdido nuestro programa favorito, podemos volver a verlo de manera online en nuestro ordenador.

Es decir, que estamos enganchados a las redes, y que es muy difícil para un niño o una niña, estar en un aula totalmente desconectado de algo que está totalmente normalizado en su vida diaria. Las tecnologías nos son de mucha utilidad, por eso, su prohibición rotunda en el aula muchas veces hace que quizá los niños se sientan más inquietos, más alterados, incluso desde mi punto de vista creo que puede ser la causa de tantos niños y niñas con TDH, ya que fuera pueden hacer lo que quieren, y cuando llegan al aula, sencillamente se sientan a escuchar al profesorado y no disponen de tantas herramientas.

Por eso, decir, que al igual que la sociedad ha cambiado debemos hacerlo nosotros y nosotras, y que en los centros escolares las tecnologías se utilicen como una herramienta más con la cual poder enseñar, formar al individuo en cuanto a su manera de crear, trabajar, comprender, experimentar, formarse mediante el respeto con los demás (y otras muchísimas cosas importantes)y todo esto lo podemos lograr con la ayuda de las tecnologías. Las maneras de trabajo que se tienen con muchos alumnos/as en el aula en ocasiones no son como deberían de ser, debemos cambiar y centrarnos en que el protagonismo lo debe tener el alumnado, que este sea protagonista de lo que aprende y que mejor manera que lo haga desarrollando su propio conocimiento mediante una forma tan innovadora como lo son el uso de las tecnologías para su aprendizaje. Como ya vimos en nuestro trabajo, los robots en el aula son una experiencia demostrada de que los alumnos y alumnas son super inteligentes y que desarrollan más sus capacidades si lo hacen mediante el uso de algo que les llama verdaderamente la atención. Coordinar uno de estos robots como los bee-bots, o por ejemplo los lego mindstorms for schools les supone una manera genial y divertida de aprender.Pero existen otras muchas formas para desarrollar el aprendizaje de niños y niñas y estas pueden ser mediante el uso de otras herramientas que utilizaron nuestros compañeros/as en clase, como por ejemplo el uso del Iphone, el Dropbox, Podscats, GoAnimate o Twitter.

Además si debemos cambiar en muchos sentidos, en primer lugar se deben desarrollar las competencias del siglo XXI, tales como que el alumnado desarrolle el pensamiento crítico y su capacidad de decisión en los entornos sobre-informados, que sepa comunicarse con los demás (participación activa del alumnado en el aula, que se establezcan distintos grupos de trabajo, que se le deje al alumnado crear e innovar, moverse y comunicarse con los demás) que sepan identificar los problemas y resolverlos, hacer uso innovador del conocimiento, de la información, y las oportunidades para crear nuevos servicios, procesos y productos. Para desarrollar todas estas competencias, no sirve de nada seguir trabajando en el aula de una manera totalmente antigua, la sociedad propone nuevos retos a los cuales debemos enfrentarnos y necesita unas personas que seamos competentes, por eso en nuestras aula  debe de existir unas buenos métodos para trabajar con el alumnado, como por ejemplo dejando que este mediante el uso de las tecnologías pueda crear, investigar. Es decir, el profesor/a puede proponer que su nueva forma de organización de las clases sea distinta. Esto supone para el profesorado una nueva implicación en cuanto al desarrollo de nuevas estrategias de trabajo para el en el aula con sus alumnos, ya que va a pasar de ser el profesor/a que se limita a dar la clase, a ser el/la que haga de guía en el trabajo de sus alumnos.

En definitiva, creo que mis ideas están claras, necesitamos un cambio total por nuestra parte (futuros profesores/as) para cambiar e innovar en cuanto a la forma de trabajar la educación en nuestras aulas, los niños y niñas deben ser nuestro objetivo principal ya que ellos/as son los protagonistas de su propio aprendizaje, el uso de las tecnologías nos puede servir para trabajar de una manera distinta e emprendedora. Por tanto decir, que estamos en una época de cambios y que por tanto no nos queda más remedio que estar a la altura de las circunstancias.

Bibliografía:

*PowerPoint competencias básicas para el siglo XXI (visto en clase)

VISITA AL CENTRO COMUNIDADES DE APRENDIZAJE VIRGEN DE LA CABEZA

Hoy, a 7 de mayo de 2014, hemos podido vivir gracias a la iniciativa de nuestros profesorado José Manuel y Paloma, una de las experiencias más bonitas, interesantes, emprendedoras, y llamativas, que hasta día de hoy no habíamos llevado a cabo desde mi punto de vista en la universidad. Es cierto que hemos podido vivir varios congresos, distintos cursos los cuales también son interesantes, pero yo desde mi visión no había podido llegar con todo eso a lo bonito que es la enseñanza, el plantearme que si estoy aquí es por algo, y saber que el presente y el futuro es duro pero con esfuerzo, ganas, coraje y participación todo se consigue. Y esto es  una de las cosas que hemos podido ver en el centro Virgen de la Cabeza de Valdepeñas, en el cual trabajan en comunidades de aprendizaje. Todos están unidos por muchas razones, y esto es, los sueños que quieren que se cumplan. Estos sueños que tienen tanto la función directiva, como padres, madres, profesorado, alumnado y en general toda la comunidad, van destinados a un único lugar, van dirigidos a la educación de niños y niñas. La unión del centro, los grupos interactivos, las tertulias dialógicas, los cuenta cuentos, los títeres, las actividades extraescolares, las infraestructuras,  y los bits de inteligencia son algunas de las experiencias que hemos podido vivir hoy, y de las cuales yo estoy muy sorprendida.

Estas formas de trabajo tan organizado, tan bien llevado a cabo, me hacen preguntarme muchas cosas. ¿Por qué no podemos trabajar con el alumnado de esta manera en todos los centros?, es muy interesante ver como en estos centros el profesor/a hace de guía, los compañeros/as hacen de refuerzo, y el voluntariado es dinamizador. La comunidad se llena en el trabajo, y hay un buen ambiente entre ellos.

De las actividades que hemos podido llevar a cabo, la que más me ha gustado han sido los grupos interactivos con 5º de Primaria. Los niños y niñas que ya están acostumbrados a esta forma de trabajo, no se han sorprendido mucho al vernos, ya que ellos/as están constantemente trabajando con el voluntariado que entra al colegio. Cuando hemos entrado a la clase todos estaban organizados en distintos grupos de tal manera que estaban unos/as  frente a otros/as, había una silla vacía para cada uno de nosotros/as en dichos grupos de niños y niñas. La maestra nos ha recibido amablemente, y nos ha explicado la dinámica de trabajo.

Al sentarme con los niños y niñas realmente me he quedado boquiabierta, ya que era la primera vez que estaba en una clase de primaria y me sentía participe de esta. Íbamos realizando diferentes fichas con cada uno de los grupos a la vez que íbamos rotando en sentido de las agujas del reloj. Me ha sorprendido mucho, como entre ellos y ellas, se ayudan para el que se queda atascado, no recuerda algo o no lo entiende puedan continuar el ritmo de todos/as ya que estos/as le explican en lo que tiene dificultades. El trato entre ellos/as no es de yo hago una cosa y me la tapo para que el de al lado no la copie, no, esto no funciona así con estos niños, ellos son los que ponen en común sus respuestas y son capaces de darse cuenta el o la que no entiende esto.( por lo menos en el grupo que estuvimos).

La primera actividad que hemos realizado también ha sido muy sorprendente. Ya que hemos estado en una clase de  3º de infantil si mal no recuerdo, y hemos visto como con las nuevas tecnologías los alumnos aprenden de una manera realmente sencilla, y rápida. Los niños sabían leer, leían adivinanzas, poesías, e incluso distinguían todos los animales de los distintos hábitats. Esto me resulta sorprendente por la razón de que, yo a esa edad e incluso a esta, no sabía ni sé la mitad de lo que estos niños y niñas saben con 5 años. Además tenían una gran memoria, ya que aunque no leían lo que ponía podían recordarlo a la perfección. 

Hay que ser realistas, y pensar que esta forma de aprendizaje es muy motivadora, y decir, que ojala en la actualidad en los colegios que no emprenden las comunidades de aprendizaje se tuviera esa coordinación y ese sueño de luchar por algo común. Qué las familias se sintieran participes de la educación de sus hijos e hijas, y que hubiera un voluntariado al cual le preocupara la sociedad en general, que estará en manos de estos niños y niñas los cuales tienen derecho a una educación de calidad ya  que van a ser los que tienen la posibilidad de cambiar el mundo a mejor.

Pero como decía antes, siendo realistas, también podemos encontrar partes negativas sobre esta forma de aprendizaje. La forma que se propone es interesante, y nos motiva hasta el punto de querer implantarla como antes decía, pero también debemos recordar que todo tiene fallos, y quizá algunos de los que hemos podido encontrar en este centro ( solo es mi opinión, solo ha sido una visita muy corta y no sabemos como se trabaje diariamente) es que por ejemplo en los grupos interactivos podíamos observar que quizás el trabajo que los niños realizan es una carga constante de múltiples fichas que realizan rápidamente, creo que esto es demasiada carga para el alumnado. 
Lo cierto es que esta forma de trabajo cuando antes decía que era interesante y motivadora, realmente lo es si verdaderamente se lleva a cabo de otra forma distinta, en la cuál puedan interactuar más y experimentar, crear y resolver problemas de la vida diaria. Que los niños se sintieran más participes en definitiva y no estén acomodados sencillamente en grupo realizando múltiples fichas constantes. Porque para los niños más mayores como por ejemplo la clase de 5º de primaria en la que estuve, quizá no encuentren tan agobiante esta constante realización de estas, pero si emplean los mismos métodos con educación infantil no sé que tal resultará para ellos. Quizá tuvieran que utilizar distintas formas de trabajo, que estén en grupo pero que propongan algo que también los ayude a aprender y a jugar y disfrutar que para eso son niños y niñas.

Se podrían decir muchas cosas más de esta experiencia, en la cual cuando teníamos la oportunidad de hablar en el salón de actos no lo hemos hecho, por suerte, nuestro profesor ha realizado algo que nosotros en nuestras cabezas pensábamos, pero que por vergüenza no hemos dicho, dar las gracias al centro, por abrirnos las puertas y recibirnos, tratarnos y despedirnos tan amablemente, es algo que jamás olvidaremos, ya que nos llevamos una experiencia que te hace darte cuenta de muchas cosas. 

Estas son algunas imágenes donde podemos ver en la primera de ellas los títeres que realizan a nivel municipal, y en la segunda las tertulias dialógicas que llevan a cabo en el centro. 

Cortometraje "Vestido Nuevo"

El 20 de Marzo de 2014,  hablamos en clase sobre el aula como un espacio sociológico, comentamos que la mayoría de las emociones tienen un origen social, y llegamos al tema de visionar un video titulado “ vestido nuevo” , el cual nos hizo reflexionar sobre distintos aspectos relacionados con el conflicto en el aula, la falta de atención a la diversidad, también los problemas de integración en el aula, la orientación sexual (que en este vídeo se ve como aún no se ha trabajado y cambiado la mentalidad, tanto por parte de los padres de algunos alumnos, ya que los niños y niñas reproducen conductas sexistas en el aula), como por parte del profesorado y del centro.

Entrando en la cuestión del tema sobre este video, voy a hacer en primer lugar un breve “análisis”  sobre a lo que a mi padecer aparece en el video e iré dando  mi opinión respecto a las distintas conductas que se han producido en el video, y además contestare a una de las preguntas a día de hoy podemos hacernos.

En este cortometraje podemos destacar los roles que aparecen. El alumnado, la maestra, el director, la administración (la secretaria), y la familia, en este caso el padre.

Al comienzo Mario, nos cuenta que a él le gusta mucho el carnaval porque es un día en el cual los niños pueden disfrazarse de lo que ellos quieran. Esta es la manera que él tiene entendida de lo que es el carnaval. Es decir, él tiene bien definido el término de lo que es el carnaval y lo que simboliza, el problema surge por muchos motivos. El colegio establece un gran grupo en el que todos tienen que ir iguales, esto de por si coarta ya la libertad de elección de toda persona. Además, la profesora que no tiene un control sobre la clase, ya que se ven varias escenas en las que los niños no la hacen caso, es la que crea el desorden y hace que salgan a flote comportamientos totalmente machistas sobre su compañero de clase. Es decir, la profesora en vez de hacer como si no pasara nada, y proponer algo que realmente hubiera servido para que el alumno no hubiera sido puesto en evidencia de esa manera, lo que hace es que lo señala, y le dice: Mario, ¿Por qué vas vestido de niña?. Esta hace que el resto de los compañeros lo señalen porque en vez de ir vestido de “dálmata” que era lo que estaba mandado iba  con un vestido de su hermana.  Es decir, la profesora no actúa de manera correcta, además no tiene ningún recurso para tratar los conflictos en el aula, e incluso se ve como los niños no la respetan, ignora lo que dice, y cuando se da la vuelta se dedican a pelearse tirándose bolas de papel. Por otro lado, la única solución posible que se le ocurre es separarlo del resto de niños, y creo que esto es un error. Creo que lo único que consigue es hacer ver en esa situación para los niños y niñas que Mario ha hecho algo malo, cuando no ha hecho nada.

Santos, es un niño que califica a su compañero con el insulto de “maricón”, su papel principal es del niño malo y problemático en el aula, que hace discriminaciones ante sus compañeros. Además altera al resto del grupo. En una de las escenas se cae y se golpea en la cabeza.

Después aparece la figura del director charlando con la profesora, y por último con el padre de Mario. Desde mi punto de vista, creo que la figura de este director es pésima, ya que insiste en que si le pasa algo al niño, y quiere que la profesora lo cambie de ropa. Además quiere hablar con el padre del niño, como echándole la bronca por si no se habían enterado de lo que tenían que hacer para que el niño trajera el disfraz de dálmata. Y le cuestiona que porque viene su hijo vestido de niña al cole.

El padre cuando ve a su hijo, antes de entrar a hablar con el director, le habla mal, con la siguiente frase: ¿Qué coño haces con el vestido puesto de tu hermana?, es decir, esto para el niño es como un regaño más, que viene por su gran vinculo que es su padre. Este último, parece que no ha ido mucho al cole, ya que le pregunta a la secretaria que por donde tiene que pasar al despacho. Y cuando entabla conversación con el director, no se siente cómodo, y esto se ve expresado en cuanto a sus movimientos. Por último, cuando sale para llevarse a su hijo, se quita la chaqueta para cubrirlo. Como si se avergonzara de el y no quisiera que nadie lo viera. Además señala que ese hecho de haberse vestido de niña, hará que su hijo tenga menos amigos de los que tiene.

La amiga de Mario, Elena, al hablar con este le dice que porque lleva las uñas pintadas, que eso es ilegal. Es decir, la niña ve como algo que va contra la ley el simple hecho de que un hombre se pinte las uñas.

Este cortometraje en sí, creo que es un intento, de expresar como esta visto la homosexualidad en la vida, quizá puede que incluso las primeras connotaciones negativas las tenga la sociedad que no lo ve como algo normal, además en este colegio los comportamientos que tienen tanto la profesora como el director son pésimos. No tienen una visión de lo que ocurre en la sociedad actual, no saben respetar a los demás ni tratar los distintos temas para acabar con las diferencias que se generan entre las personas. Las familias están totalmente alejadas en este caso del centro, el centro se comunica con los padres y madres simplemente a través de cartas con el fin de que estos se limiten a hacer lo que el colegio indica. Como decía antes, no saben resolver los conflictos que pueden producirse en el aula, además los tratan de manera incorrecta. Los prejuicios de la profesora caen sobre el alumnado, y estos lo que hacen es aprenderlos. Por tanto el sistema educativo tiene grandes carencias para atender a la educación diverso sexual y emocional. Siendo así, que de un comportamiento tan normal como es el de Mario, hacen que se convierta en un gran problema.

Por tanto, a la pregunta sobre ¿aborda una situación real, verosímil, en la escuela de hoy?, mi respuesta es que creo, que en muchos centros todavía hoy en día no se tratan los temas de sexualidad de la manera adecuada, creo que la sociedad tiene aún muchos prejuicios por vencer, ya que existen a día de hoy muchas mentalidades cerradas y aferradas a cosas que ellos piensan correctas pero de las cuales están equivocados. Existen centros, con buen profesorado, en los cuales se trabaja sobre estos aspectos, y sus alumnos los tienen totalmente normalizados. Pero por otro lado, creo que todavía hay coles, que se limitan a enseñar a sus alumnos todo el temario, y no están abiertos a nuevas ideas para sus alumnos como son el trabajo de las emociones. Pienso que los niños y niñas hablan poco sobre estos temas tanto en el aula como en sus hogares. Y creo que de ahí viene que en la actualidad haya tanto machismo y tanta falta de libertad de expresión por parte de las personas que tienen una identificación sexual que no sea heterosexual. 

2ª LECTURA EVALUABLE

2º Nota de Lectura individual y evaluable (Actividad compartida Sociología y Pedagogía)

Actualmente nos encontramos con una sociedad que se ha visto y se ve enfrentada a una multitud de cambios inmensa. Las funciones de custodia, la familia, la comunidad y la escuela en la sociedad actual se ha visto envuelta en un constante cambio desde sus inicios.

Siguiendo como autor de referencia a FERNANDEZ ENGUITA, Mariano (2006):“La escuela y la Comunidad: una relación cambiante”, en Carmelo Sánchez Liarte (coord.): Participación de las familias en la vida escolar: acciones y estrategias. MEC, 2006, pp. 87-99, vamos a poder ver y reflexionar sobre algunos de los cambios que han tenido lugar en los ámbitos que mencionaba anteriormente.

El primero de ellos que voy a mencionar es la familia, según Giddens (1991), la familia se podría definir como un grupo de personas directamente ligadas por nexos de parentesco, cuyos miembros adultos asumen la responsabilidad del cuidado y educación de los hijos. Los lazos de parentesco se establecen a través del matrimonio y a través de líneas genealógicas que unen a los consanguíneos (madres, padres, descendientes, abuelos, etc.). En la familia del siglo XXI, según Enguita (2006) ha pasado de ser extensa a ser nuclear, con esto como bien explica se refiere a que el número de miembros que forma parte de esta ha disminuido. En la primera familia encontramos a varias generaciones, por ejemplo: bisabuelos, abuelos, padres e hijos. En cambio, en la segunda, la nuclear, encontramos solo dos generaciones: padres e hijos. Además también señala que la comunidad también ha cambiado, diciendo pues que las familias extensas son propias de la sociedad preindustrial tradicional y la nuclear de la época industrial moderna en la que nos encontramos.

Pero además añado que como sabemos, estas familias en su convivencia, pueden presentar diversas formas. Nos podemos encontrar con familias monoparentales, cohabitación, personas solteras, matrimonios que no tienen hijos, parejas de gays y lesbianas, y familias con hijos de matrimonios anteriores. Es decir, que la familia en cuanto a su sistema familiar y convivencia ha cambiado enormemente. Antes solo había una forma de convivencia de las familias, y esta era los padres con los hijos, con los abuelos, etc. Liderados por el mando de la autoridad del hombre, cosa que también se ha visto influenciada en la actualidad. Ahora tanto mujeres como hombres tenemos los mismos derechos, siendo así que como menciona Enguita (2006) algo que ha experimentado un gran cambio ha sido la incorporación al mundo laboral de la mujer. Esta ha defendido sus derechos, ahora el cuidado de los niños/as, la limpieza de la casa y todas esas cosas que antes eran “el trabajo” supuesto de las mujeres, ahora también lo es de los hombres, ya que estas tienen el mismo derecho a trabajar que ellos, y el cuidado de los hijos como del hogar no debería de ser solo cosa de la mujer, sino algo tanto de hombres como mujeres. Lo lamentable es, que hay personas que continúan con una mentalidad totalmente aferrada al pasado, en la que solo los hombres tienen voz. Y la mujer se encuentra en el encierro del hogar y del cuidado de sus hijos. Es lo que  los sociólogos consideran el reparto de la autoridad dentro de la familia del patriarcado, en vez de familia igualitaria. 

Ahora, situándonos en la escuela, como la define Enguita (2006), “Es la primera institución pública, a la que los niños acceden de modo sistemático y prolongado, esto por sí solo, la señala como el lugar de aprendizaje de formas de convivencia que no cabe aprender en la familia, donde aquella está vertebrada por los lazos del afecto y la dependencia personal”, podemos decir que en la actualidad también es muy diferente a lo que era antes, ahora la educación es obligatoria para todos los niños y niñas en el periodo de los seis años hasta los dieciséis, la educación infantil no es obligatoria como tampoco lo es el bachillerato, la universidad o los módulos ( LOE). Este autor considera importante la educación que se da en la escuela ya que considera que la familia no puede ofrecerle lo que esta le permite, que es la relación con distintas personas pertenecientes al mismo o distinto lugar, con distinto lenguaje o distinta raza, o de culturas totalmente distintas.  Antes, el mando y total control lo tenía el maestro sobre sus alumnos, ahora el profesor/a, va debe de ser el guía en el aprendizaje del alumno, y no solamente una fuente de conocimiento. El maestro/a debe  fomentar y  facilitar las relaciones del profesorado, informar y asesorar a las familias.

Con la llegada del alumnado a las aulas en gran número y durante más años surgen los conflictos, por eso ahora el profesorado tiene que tener y saber resolverlos además  de saber modificar la conducta de su alumnado, comunicarse con estos, y ser competente con las nuevas tecnologias. Podemos considerar los conflictos en la escuela como algo natural, del choque de intereses entre el alumnado, que pueden surgir por conductas antisociales, vandalismo, maltrato por abuso de poder entre iguales, robos, agresiones al profesor/a. Por eso, la mejor manera con la que debe resolverlos el profesor/a, es con el modelo integrado ya que las normas se establecen democráticamente y existe el dialogo.

Por tanto, las claves principales para mejorar y hacer más eficaz la colaboración entre el profesorado, los padres y las madres con fines a favorecer la implicación y corresponsabilidad de ambas partes en la educación y en la vida escolar desde mi punto de vista, sería en primer lugar hacer que las familias y el profesorado estuviera implicado al cien por cien. Tanto en casa como en la escuela.  Que los padres y madres  no solo pudieran participar en las escuelas si no que fueran ellos los que frecuentemente estuvieran creando actividades, ideas, para adentrarse en el aula con sus hijos/as, ya sé que existe la asociación AMPA, pero lo que propongo es que esta se haga más visible, por eso menciono “más frecuentemente”. Actualmente, sabemos que muchos de los padres y madres tienen un trabajo que no les permiten poder asistir al colegio a algunas de estas actividades propuestas, por eso creo, que el colegio además de abrir las puertas a las familias del alumnado, debería abrírselas a todas aquellas personas voluntarias que estuvieran con ganas de participar para la educación de la ciudadanía. Es decir, quizá los centros deberían llevar a cabo el proyecto de las Comunidades de Aprendizaje ya que estas se basan  en un conjunto de actuaciones educativas de éxito dirigidas a la transformación social y educativa. En el aula, habría unas formas de trabajo y gestión, habría una participación activa, y esta educación sería de todos.

La relación entre padres y madres y profesorado sería un compromiso que deben tener entre ellos para el bien de la educación de los niños y niñas. El centro, mejoraría gratamente si tuviera gente que de verdad estuviera implicada. Por tanto, podrían crearse miles de ideas geniales, para el desarrollo de este, para ayudar a los niños/as más necesitados, para proporcionar las becas de comedor que tanto ayudan a las familias, para que el alumnado tuviera materiales en el centro y no fuera tan costoso para sus padres y madres, y sobretodo, todas las ideas que se establezcan no deben de olvidar dos cosas; la igualdad y la felicidad de los niños y niñas y sobretodo una educación de calidad para todos y cada uno de ellos/as. 

Referencias bibliográficas/webgrafia.

• ·       FERNANDEZ ENGUITA, Mariano (2006): “La escuela y la Comunidad: una relación cambiante”, en Carmelo Sánchez Liarte (coord.): Participación de las familias en la vida escolar: acciones y estrategias. MEC, 2006, pp. 87-99
• ·   Estructura familiar y estilos de vida, 1º grado de educación infantil. Aspectos sociológicos. Los cambios en el contexto de cambio social. (Documento Word)
• ·        Tema 6: sociología de la familia (mis apuntes 2012-2013)
• ·  "La escuela permeable. Una mayor implicación de las familias mejora los resultados de los alumnos...”, en El País, 3 de abril 2014.
• ·         Apuntes de la asignatura, PowerPoint sobre la tutoría, y la convivencia.

           http://www.mercaba.org/ARTICULOS/F/familia_y_transmision_de_valores.htm

CRÍTICA A LA LOMCE.

LOMCE 2013.

Para comenzar con la crítica a la LOMCE, he seguido las pautas de Pedro Uruñuela ante su gran análisis de esta ley. Él recoge lo que dice esta, e intenta exponer cuales son las ideas que se reflejan en ella.

He decidido comenzar con este comentario haciendo una reflexión importante sobre una frase que hace Uruñuela. “Durante años el sentido de la educación es vencer a los condicionantes, que impiden a las personas que puedan desarrollar su inteligencia, haya nacido donde haya nacido, tenga la historia o los recursos que tenga, además el sentido es que  pueda desarrollar y llegar hasta el final venciendo los condicionamientos sociales y que no dependa el desarrollar su inteligencia a pesar de  las posibilidades económicas, sociales, o familiares. “

Está gran verdad sobre la educación, recoge muchos temas que destacar. El primero de ellos, es que la educación es lo más importante, y por tanto todos tienen derecho a ella. Cosa que en la LOMCE, se da a entender que la educación es un bien cuando se refiere a esta diciendo que tiene que estar al servicio económico y productivo. Además de ser un derecho de todos, debería ser para todos en igual de oportunidades y que el alumnado pueda desarrollar su inteligencia, no el talento como dice esta ley. Ya que como dice Uruñuela “El talento es algo que naces con ello y no se puede cambiar, en cambio la inteligencia se puede desarrollar y es algo condicionado”. Por tanto, podemos partir de la idea del sentido de la educación de este autor para ir señalando los puntos, en los que la LOMCE, destaca por sus múltiples fallos más que por sus aciertos.

Ahora voy a ver el cambio al cual van a tener que enfrentarse el alumnado con esta nueva ley. Podemos decir que se van a producir cambios respecto a su trayectoria en la educación primaria. Ahora van a dejar de existir los ciclos para dar lugar a seis cursos. Además dejará de existir conocimiento del medio para dar lugar a ciencias naturales y sociales (volveríamos a los años 70). Se pretende durante la primaria, fomentar el emprendimiento empresarial. Pero añaden más cosas, un método que ya se conocía. Que viene de los años 60, las reválidas. Es decir, evaluaciones a final de cada etapa,  es decir, en primaria, la ESO y el Bachillerato o FP. Los que marcarán serán los de ESO y Bachillerato. Lo curioso, es que en 6º  el examen se calificara con alto, medio o bajo. Es decir, esto va a ser una marca para el alumnado.  Pero además de tener una prueba en bachillerato, tendrán otra prueba más si quieren pasar a la universidad. Y la prueba viene de estas, las universidades que establecerán un consenso para que la Comunidad Autónoma tenga los mismos exámenes. Además en 3º de la ESO, los alumnos ya deben tener planes de futuro, porque claro, tienen que elegir entre unas matemáticas u otras (académicas o aplicadas), y está claro que el que elija las aplicadas, si cambia de opinión en el año después y decide coger académicas le va a suponer un gran esfuerzo.

Existe una reorganización de las materias, por lo que se va a diferenciar entre las asignaturas troncales: ciencias naturales, sociales, matemáticas, lengua extranjera, lengua castellana y literatura, etc. Y las asignaturas específicas que serán educación física, religión o alternativa (su alternativa será valores culturales o sociales), o una segunda lengua extranjera. En este sentido, encontramos la religión como una asignatura más. Desde mi punto de vista, coincido con Uruñuela, en que la religión debería de darse fuera del colegio, ya está la iglesia para difundir la palabra de dios. Por tanto, creo que la religión no debería de darse como una asignatura en colegios, y esta debería ser cuestión de la iglesia.  Además está claro, que se comienzan a hacer distinciones, los que cursan religión y los que como no quien darla, tienen que optar por otra asignatura que debería de ser común para todos. Y llegamos a una cuestión que me dejo perpleja, y es los colegios segregados. Otra vez volvemos de nuevo al pasado haciendo una distinción entre hombres y mujeres.

No solo se producen cambios para los alumnos, sino también a nivel de centro. Ahora “el mando”, por así decirlo lo va a tener el director del centro, ya que este va a poder poner las condiciones para elegir al profesorado. Y el consejo escolar será solo un órgano consultivo y no decisorio.

Otro aspecto curioso, es que la LOMCE, no se plantea a que se debe el fracaso, ni como se distribuye. Simplemente afirma en reducirlo.  Pero las medidas que ha presentado en esta ley creo que no van a ser las adecuadas, ya que opino que se va a aumentar el abandono escolar. Porque el alumnado que termine la ESO, puede que se preocupe por obtener el título o sencillamente no lo haga. Por tanto, nos vamos a encontrar con menos personas que titulan en ESO.

Entonces, puedo concluir, diciendo que esta Ley lo único que nos va a hacer es retroceder como lo hacen sus planteamientos, retroceder al pasado y cambiar de mala manera algunas de las cosas que están bien y no mejorar lo que se tiene que mejorar. En vez de proponer una metodología distinta en las aulas o en los centros, o en vez de reducir el número de alumnos por aula, o aumentar el profesorado y darle una especialización, lo que hacen es hacer todo lo contrario.

Biografía:

Lomce: así es la reforma educativa.

http://www.serpadres.es/familia/derechos/Lomce-asi-es-el-proyecto-de-ley-de-reforma-educativa.html

Análisis de la Lomce por Pedro Uruñuela

https://www.youtube.com/watch?v=ytxEBFPU7S4

LOMCE 2013 ( ESQUEMA)

LOMCE 2013

Antes de hacer una crítica que expondré en la próxima entrada sobre  la LOMCE de 2013, he decidido esquematizar algunos de sus objetivos respecto a la Educación primaria, así como su estructura y su metodología, la organización de los contenidos y la por consiguiente evaluación y promoción que se le hará a los alumnos. 

Este esquema lo he realizado en base a algunos de los contenidos vistos en clase de Tendencias Contemporáneas de la Educación. Además contiene todo lo visto en clase de Educación y Sociedad, por lo que he considerado que me sería de utilidad para que quede clara esta ley antes de como decía antes, realizar una critica. 

Estructura de los hogares españoles y clases sociales hereditarias.

ESTRUCTURA DE LOS HOGARES ESPAÑOLES

Partiendo de algunas de las ideas de este artículo, es cierto que en la actualidad las familias han experimentado un gran cambio en todos los sentidos. Tanto en pensamiento, creencias, acciones, forma de comunicarse, de vestir, de comportamiento, al igual que ha cambiado en su número de miembros.  A esto creo que influyen todos los aspectos que he citado anteriormente, uno de ellos que considero importante es el de comunicarse. Muchas de las relaciones que se establecen hoy en día son mediante aparatos electrónicos, (móvil, ordenador...) se conocen mediante estos medios de comunicación y su forma de relacionarse por estos es también muy diferente a como se hacía antes.  Las relaciones de pareja ahora pueden darse mediante estos aparatos, pudiendo estar uno/a en Londres y otro/a en España. Pero además de esto, la relación en sí también es muy distinta, ahora hay parejas que viven cada uno/a en la casa de sus padres y después deciden casarse, otras que se conocen y rápidamente se van a vivir juntos.  Esto podría decirse que ha influido en que la natalidad sea más baja. En el primer caso las parejas que se casan a una edad mayor como por ejemplo los 30 años tienen 1 o 2 hijos. Y las parejas que se van a vivir juntos pueden tener  bien 2 o 3 hijos, si llegan a tenerlos. 

Además como podemos observar en este artículo las viviendas ocupadas por una persona  mayor tiene un porcentaje bastante alto, esto puede ser consecuencia de las parejas sin hijos que es aún mayor. Al no tener hijos esta pareja en el momento que uno de los dos fallece se queda solo, y si tiene una edad elevada no creo que tenga hijos, por tanto el índice de envejecimiento de la población aumenta.

También tratando el tema de las familias con hijos, observamos que el porcentaje de familias que tienen un solo hijo está por encima de las que tienen dos o tres. Esto por tanto influye en la media de personas por hogar, que en este estudio ha decrecido desde 1970 considerablemente hasta llegar al 2011.

Después también pueden encontrarse las rupturas de la pareja, la separación que hace que uno de los miembros se quede con los hijos y el otro tenga “X” días para verlo. O también puede darse este caso por fallecimiento de alguno de la pareja (y los hijos queden en casa con el miembro que no haya fallecido). El porcentaje mayor está en casos de madres que se quedan con los niños.

Como decía antes debido a las formas cambio de la sociedad, las parejas que viven juntas pero no están casadas se las denomina “ parejas de hecho” y este tipo de familia va en aumento cada día, influenciadas como lo nombrado anteriormente (forma de pensar, de comunicarse, de la sociedad en general), si tratamos de buscar una solución, podría decir que es difícil plantear una manera de que la sociedad cambie y quiera tener descendencia ya que cada día la sociedad cambia más y más, y por mucho que intentemos averiguar sobre las cosas, no sabremos lo que puede pasar en el mañana, es cierto que podemos predecir, pero no afirmar.

Por lo tanto en cuanto a este problema sobre la estructura de los hogares españoles y el envejecimiento de la población, me cabe la duda de preguntarme, ¿Qué posible solución habría en este momento de la historia para que aumentara la natalidad considerablemente?

CLASES SOCIALES HEREDITARIAS

Este artículo creo que es importante, ya refleja claramente muchos aspectos que pienso continuamente. En mi caso, desde mi propia experiencia afirmo que para unos padres sin estudios el poder hacer que sus hijos tengan algo más que ellos es todo un esfuerzo, un sacrificio en muchas ocasiones, se conforman con lo que son pero quieren lo mejor para su hijos, y está claro que en este momento lo considerado mejor para las personas es una educación digna, poder cursar los estudios pasando todos los niveles( con esto me refiero desde el colegio hasta la universidad) y tener como fin el objetivo que es tener un trabajo.

 En mi opinión creo que es cierto que una familia “aventajada” tendrá también expectativas mayores para sus hijos si ellos ocupan cargos importantes, pero esto no significa que los “desaventajados” no tengan esas expectativas, las tienen pero en ocasiones no pueden cumplirlas por su alto coste. Y sí es cierto, que muchas veces los más favorecidos son los que más tienen, y no se piensa en los desventajados.  Por eso puede decirse que las clases sociales son hereditarias, si las familias “ricas” tienen altísimas expectativas y dinero para lograrlas y a los desventajados no tienen dinero para cumplirlas pues entonces estas clases nunca van a cambiar.

Deberían tomarse más medidas sobre esto, ya que la educación es un derecho para todos, y como tal si es un derecho debe cumplirse y respetarse, y por tanto llevarlo a cabo. En mi opinión creo que lo más importante de todo es la educación, y si no se invierte en ella mal vamos, de nada nos va a servir muchos partidos de fútbol si después no saben nada y dejamos que todo gire en torno a estos centros de interés de ocio por así llamarlo, y esto es por poner un ejemplo, no porque esté en contra del fútbol, me es indiferente, pero lo que si es cierto, y lo que quiero decir, es que se debería de invertir en educación y hacer que todos tuviéramos una educación digna y en base a eso que cada uno tomará y forjara su destino, pero que no por el simple hecho de venir de una familia humilde, una raza, u otra cultura diferente hagan que una persona no pueda llegar a lo más alto. 

Comunidades de Aprendizaje.

LA APORTACIÓN DEL PROYECTO DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE A LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA DE UN BARRIO. La experiencia de La Estrella- La Milagrosa en Albacete.

El proyecto de Comunidades de aprendizaje está basado en actuaciones educativas que están dirigidas a la transformación social y educativa. Cuyas metas son la participación, aprendizaje dialógico, formación para todas las personas, diálogo, superación del fatalismo y reflexividad entre otras muchas. Podemos partir por tanto, de uno de los conceptos clave que pretende este proyecto, como es la transformación, es decir, poder llegar a las metas citadas anteriormente gracias a estas mismas. Concretando más, utilizar la participación como un agente socializador en el aula, que familiares, voluntariado y todas las personas que lo deseen pueda formar parte del centro educativo, colaborando pues con él para poder lograr una educación de calidad para todo el alumnado y en general mejoras para todo el contexto.  Además otro punto importante de las comunidades de aprendizaje, es el aprendizaje dialógico, que es propuesto por algunos autores como Freire, Bruner, Habermas o Vygotsky, como el método más apropiado para acabar con las desigualdades y poder mejorar por tanto la convivencia, ya que gracias a las interacciones aprendemos con nuestros iguales. (Comunicándonos con todas las personas sin hacer ningún tipo de distinción).  Además es importantísimo destacar CREA  que hace una labor fundamental como es llevar a cabo proyectos de investigación que contribuyen al desarrollo teórico y práctico de las ciencias sociales, es decir, centrándose en la sociedad actual, su problemática y ámbito de educación y formación. Que coordina los proyectos Includ-ed y Urbanitas. De estos últimos proyectos, el primero de ellos se centra analizar las estrategias educativas que contribuyen a superar las desigualdades fomentando la cohesión social,  y el segundo aporta los recursos para la implantación y el impulso al trabajo comunitario. 

Una vez comentados estos conceptos que son fundamentales dentro de las comunidades de aprendizaje, vamos a tratar una serie de ventajas en inconvenientes que este proyecto presenta.

Comienzo dando lugar a las ventajas que ofrece que son muchas, la primera que encontramos  es la de inclusión a todo el alumnado, este es uno de las ventajas más importantes, ya que hace posible que todo el alumnado esté presente en este centro y por tanto pueda recibir una educación digna. Puede decirse que las comunidades de aprendizaje tienen las puertas abiertas para toda persona que quiera formar parte de él. Ya que nos encontramos con la puesta en práctica de actuaciones  que fomentan esta cohesión social. Otra de las ventajas con las que nos encontramos es la facilidad que tienen para adaptar la escuela a la sociedad de la información, mejora del clima de convivencia, e incremento del rendimiento escolar, y todo esto lo llevan a cabo con la medicación comunitaria, el aula matinal como espacio educativo, las tertulias dialógicas, los grupos interactivos, la comisión mixta de convivencia, actividades educativas de ampliación del horario escolar, recreo educativos, alfabetización y formación de familiares, prevención e intervención drogodependencia, y actividades deportivas, ocio sano y tiempo libre. Estas son muchas de las aportaciones a las prácticas de éxito que realiza las comunidades de aprendizaje, de las cuales podemos decir muchas de las ventajas que presentan, entre las citadas anteriormente podemos encontrar la gran labor solidaria que se realiza por ejemplo con la ampliación del horario para que puedan desayunar el alumnado o familiares, además de la intervención de personas para reducir conflictos, como también la posibilidad que se le da a las familias para que tengan una formación. O la gran labor de aprendizaje que se realiza con los alumnos. Ya que actualmente, una de las mayores quejas que existe en las aulas es la de que los niños no saben estudiar, o los profesores no saben enseñar. En mi opinión creo que las tertulias dialógicas y los grupos interactivos favorecen mucho para ambas partes (profesores y alumnos) y ya no solo para ellos, si no para los familiares, y voluntariado que se encuentra presente en las aulas. Ya que la mejor manera que hay de aprender es entre todos, aportando cada uno distintas opiniones y puntos de vista que en definitiva hacen reflexionar y ver realmente las cosas como son si no se ha tenido un punto de vista acertado. Es decir, con diferentes medios de interacción el grupo se enriquece y aumentan sus refuerzos, por tanto, se potencia el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además el feed-back que se produce suele ser positivo, y por eso se intenta establecer estas comunidades de aprendizaje en otros centros.   Estas son algunas de las ventajas que existen, entre otras muchas que no he mencionado.

Ahora pasamos a ver cuáles son algunas de las desventajas o inconvenientes que pueden presentar las comunidades de aprendizaje,  teniendo en cuenta la última ventaja que comentaba sobre las tertulias dialógicas, quizá una desventaja dentro de esta puede ser que la coordinación entre los miembros presentes en la misma no sea la adecuada. O quizá el tiempo de realización de la actividad no sea suficiente. Además las actividades deben ser planeadas en alguna medida. Pero no solo influyen estos aspectos, si no que la desventaja mayor que podemos encontrar es la resistencia al cambio que presentan muchas personas, ya sean los propios alumnos, como los profesores, o las personas que viven en ese lugar.

 Si no se logra un clima en el que sobretodo se llegue a un acuerdo entre todos, no podremos formar algo que sea realmente bueno, y en este caso, estamos hablando de educación, y en mi opinión creo que es muy triste en todo este tiempo no haber podido lograr un acuerdo entre todos los seres humanos para tener un futuro mejor, y con esto me refiero a que estamos centrados en pasar por miles de leyes, que lo único que hacen es perturbar aún más la situación. Sí damos un paso adelante, y después nos hacen dar dos pasos atrás, será muy difícil poder lograr unas metas y unos objetivos de calidad para nuestro alumnado. Ya que creo que todos deberían tener las mismas razones de lo que queremos para la educación de nuestro futuro. Y por tanto, por ultimo decir, que las comunidades de aprendizaje son un paso hacia adelante, del cual no deberíamos retroceder.

Cuestión de Actitud.